Klasse 8e
Prøven ligger på Campus.
Hjelpemidler. Penn og pair + kalkulator
I dag tenkte jeg vi skulle prøve en test i liknninger:)
Gå inn på Campus på vanlig måte.
Velg prøver og gjør oppgavene. Det er lov å bruke hjelpemidler.
Send meg en chatmelding på hvor du er og hvordan det går.
Nå jobber vi på fire steder:
| Kap | Hva | Kommentar |
| 10 | Likninger | Her bør du beherske hele kap. (ikke 10.7 Digtialt) |
| 11 | Algebra/Lik. | Her jobber du hvis ønsker mer utfordring. |
| 4 | Prosent | Sliter du med prosent, bør du jobbe med dette kap. |
| 5 | Potenser | Ferdig med de over. Prøv deg her:) |
Tips til videre jobbing:
- ikke gå videre før du er klar
- ikke jobb med oppgaver som er for lette
- se videoer på nytt hvis du ikke forstår oppgaver
Husk: Øvelse gjør mester
Hopp over denne når du kommer dit
10. 7 Løse likninger digitalt
- Se alle videoene. Også eksempler. Ikke slurv med det. Jeg ser det i loggen.
- Gjør oppgaver til tema. Jobb med det nivået du synes er greit.
- Jobb i ca. en time. Bruk de siste 5 minuttene på evaluere dagens økt.
- Jeg kommer til å følge opp de som ikke gjør det de skal.
Nå er du fedig med hele kapittel 10, prøve deg på kapittel 11.
Gå til 11. 4 Likninger med parenteser.
Begynner det å bli vanskelig? Start med prosent 4.1 - 4.9
Følg denne linken til onsdagens opplegg
Logg deg inn på Campus etter kl. 16.00 i dag.
Campus er bare åpen for oss etter klokken 16.00.
Det betyr at vi må ha en økt på ettermiddagen/kvelden istedet.
Det første vi må gjøre er å komme oss inn på samme kurs i Campus Inkrement.
Følg denne linken og logg deg på med Feide.
Deretter velger du meld deg på nytt kurs. Kurskode YBMW
Ikke inne? Send mail til: Oddvar.thuve@horten.kommune.no
Uke 12 og 13
Se filmen ved å trykke på linken under:
Mål for uken:
- Du skal kunne løse tekstoppgaver ved hjelp av likninger
- Du skal kunne løse likninger med parenteser
- Du skal kunne sette prøve på likninger
Uke 10
Mål for uken:
- Kunne forstå hva en likning er
- Kunne addere og subtrahere med et tall på begge sider av likhetstegnet
- Kunne multiplisere og dividere med et tall på begge sider av likhetstegnet
Uke 9
Vi avslutter tema algebra
Neste uke kommer studentene. Nyt tema: Likninger
Uke 6 og 7
Vi regner videre med bokstaver
Mål du skal kunne:
- trekke sammen bokstavuttrykk med like variabler
- trekke sammen bokstavuttrykk med ulike variabler
- regne bokstavuttrykk med de fire regneartene
- regne bokstavutrykk med parenteser
Uke 3 - 5
Mål du skal kunne:
- Kunne forstå hva som menes med et algebraisk uttrykk
- Kunne forstå og lage et uttrykk med variabler
- kjenne igjen mønstre av figurer og tall
- fortsette mønstre
- forklare med ord, formler og symboler hvordan mønstre er bygd opp
Uke 2
Mål: du skal kunne..
- skrive tall som potenser
- gange og dele potenser med samme grunntall
- regne potenser og flere regnearter i samme regnestykke
- kjenne til potenser med 10 som grunntall, eks 103 = 1000
- skrive tall på standardform
Uke 50
Prosent
Vi finner prosenten
Uke 48 og 49
Tema: Tentamen (tirsdag 3. desember)
| Hjelpemilder | Tema |
| Del 1 | Fire regneartene |
| Del 1 | Regnerekkefølge |
| Del 1 | Partall, oddetall og primtall |
| Del 1 | Faktorisering |
| Del 1 | Brøk |
| Del 1 | Vei, fart og tid |
| Del 1 | Porblemløsning |
| Hjelpemidler | Tema |
| Del 2 | Fire regneartene |
| Del 2 | Excel |
| Del 2 | Brøk |
| Del 2 | Tektstoppgaver |
| Del 2 | Problemløsning |
Uke 42
Tema: Divisjon / forberede oss til prøve
Uke 41
Tema: Multiplikasjon
Vi så litt på hvordan vi kunne bruke faktorisering til å forenkle multiplikasjonstykker i uke 38.
Noen ganger funker det litt dårlig, og da må vi bruke andre metoder.
Denne uken tenkte jeg vi skulle set på en metode som funker veldig bra
Uke 37, 38 og 39 Tema: Faktorisering
Mål:
- Du skal vite hva som menes med en faktor
- Du skal vite hva som menes med et produkt
- Du skal vite hva som menes med et faktorpar
- Du skal kunne forklare foskjellen på primtallfaktorisering og faktorisering
- Du skal kunne faktorisere enkle tall
- Du skal kunne skille mellom primtall og sammensatte tall
Velkommen til nytt skoleår.
